FELIZ NATAL

Queridos amigos, alunos, parceiros e apreciadores da História, que neste natal o Papai do céu ilumine o coração e a família de cada um de vocês, que as bênçãos de Nosso Senhor caiam sobre suas vidas e que o ano de 2012 seja repleto de novos desafios porque as conquistas só serão concretizadas se nos dispusermos a encará-las e ir até o fim, que suas mentes estejam sempre abertas para novos conceitos, novas histórias e acima de tudo para um novo ciclo que se apresenta a cada momento.

Tenham todos um excelente fim de ano com muita festividade, amor e fé e que o ano de 2012 seja totalmente novo e que vocês possam conseguir alcançar os objetivos que quiserem.

Um grande abraço de um pequeno apreciador da História e dos Patrimônios Históricos.



Muita paz no coração de cada um de vocês!!!

Talita Moura - Clarinetista

Vale a pena conferir:

entrenotas.webnode.com.br

Moçambique de São Benedito de Lorena

O Moçambique é uma das inúmeras manifestações folclóricas e religiosas que o Brasil possui desde o início da sua colonização, advindo da África a cultura do Moçambique tem a finalidade de celebrar a devoção e demonstrar ao mundo o quão importante é ter fé na vida e no Santo Benedito, que tanto faz pelos seus devotos intercedendo diretamente à Deus.

E para não deixar essa tão rica e linda tradição do Moçambique de São Benedito é que o site www.mocambiquedelorena.com.br vêm mostrar a todos vocês suas apresentações, cantigas e vídeos além de algumas histórias que fazem dessa cultura algo tão especial e gostoso de se ver.

Sejam bem vindos!

Gabriel Spinelli

Prod. Cultural

Grupo Folclórico e Religioso Moçambique de São Benedito de Lorena/SP.

Sigam - me

Você que aprendeu um pouquinho com os artigos do Blog, que curtiu alguns eventos culturais e que ficou sabendo de algumas curiosidades além de se divertir com o novo post : Pérolas escolares, chegou a hora de ser um membro seguidor do blog e me seguir também no Twitter: @bielspinelli.

Fico aguardando você nessas andanças e espero continuar ajudando!


Grande abraço!

Pérolas escolares!!!!

Mais uma de História. Eu mereço!

Depois de muito relutar em acreditar nessas atrocidades escolares, enfim, tomei coragem e vou levar ao conhecimento de todos o quanto um aluno pode estar em outro mundo!

Isso é só um aperitivo!

Fala sério né?! rsrsrsrs!

Talita Moura - Clarinetista

Para quem ainda não conhece o trabalho desta clarinetista de ponta, vale a pena dar uma olhada nesse site e conferir um pouco mais do trabalho dela!


Confiram:


http://entrenotas.webnode.com.br/talita-moura/

Grande abraço!


Nos vemos por aí!

Hoje na Historia - JBlog - Jornal do Brasil - 24 de novembro de 1991 – Morre Freddie Mercury: "Carmen Miranda do rock"

Hoje na Historia - JBlog - Jornal do Brasil - 24 de novembro de 1991 – Morre Freddie Mercury: "Carmen Miranda do rock"

Pra quem gosta de história e Rock and Roll, aí tem um prato cheio!!!!!

Curriculo Lattes

Tenha acesso ao meu currículo Lattes à partir do link abaixo:



http://lattes.cnpq.br/4138878582085131


Até mais!

Seminário Mário Lago

Seminário Maro Lago na Casa Rui Barbosa.


Imperdível:

Nos vemos por lá!

Teste seus conhecimentos

Segue abaixo o Link de um Quiz sobre um dos períodos mais estudados na História do Brasil a Ditadura Militar.
Veja o quanto você sabe sobre isso!

http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/simulados/quiz-ditadura-militar-5-questoes-623813.shtml


Bons estudos!!!!

PATRIMÔNIO, HISTÓRIA E CURIOSIDADES: Casa da Marquesa de Santos tem seu restauro terminado.

Casa da Marquesa de Santos tem seu restauro terminado.

Manga com leite faz mal?

Manga com leite faz mal?
Por Cristina Ramalho (adaptado por Gabriel Spinelli)

Que nada, só faz bem. A má reputação dessa mistura não passa de um mito, fabricado intencionalmente na época do Brasil Colonial. "O leite era, então, um alimento bastante raro, e caro, exclusivo dos patrões, os senhores de engenho. Como eles não queriam que essa preciosidade fosse consumida por escravos, inventaram e espalharam a lenda, que sobreviveu até hoje", afirma a nutricionista Anita Sachs, da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Restava portanto, ais escravos que se contentassem com os frutos das mangueiras, que, ao contrário do leite, eram abundantes nas grandes propriedades rurais.

Como sabemos, diversos mitos foram criados no período colonial aqui no Brasil, todos com o mesmo intuito, o de fazer com que os escravos respeitassem as ordens à eles impostas, ou seja, usava-se não apenas os castigos nos pelourinhos, mas também, diversas lendas acerca de alimentos, e até mesmo nas cantigas de ninar que de acalantadoras não têm nada, como por exemplo: "dorme nenêm, que a Cuca vem pegar...", ou até mesmo, "boi, boi, boi, boi da cara preta pega essa criança...", que serviam para preparar os filhos dos senhores de engenhos que eram educados pelas amas de Leite (escravas) para a realidade imposta pelo mundo ao qual essas crianças iriam conhecer posteriormente.

Portanto, Manga com Leite não faz mal, faz é muito bem e é uma delícia, principalmente se você acrescentar um pouquinho de leite condensado.

Fica a dica!

Nos vemos por aí!

Casa da Marquesa de Santos tem seu restauro terminado.

Casa da Marquesa de Santos tem seu restauro terminado e está aberta para visitações, suas portas foram reabertas no dia de hoje 19/11/2011 e conta com uma exposição fotográfica do artista Guilherme Gaensly.

Abaixo seguem algumas fotos tiradas pelo Secretário de Cultura do Estado de São Paulo e postadas via Twitter.

 Área Externa da Casa da Marquesa de Santos

 Sala com exposição fotográfica do artista Guilherme Gaensly

 Saguão principal da Casa da Marquesa de Santos

 Um dos corredores do interior da Casa da Marquesa de Santos

 Pátio interno da Casa da Marquesa de Santos

 Quarto da Marquesa de Santos

Área externa dos fundos da Casa da Marquesa de Santos
(Crédito das fotos: Andrea Matarazzo - Secretário de Estado da Cultura)

Vale a pena conhecer o Centro Histórico de São Paulo.

Fica a Dica

Mais vídeos do projeto guri

Seguem os demais vídeos do Projeto Guri de Lorena no Encontro de Sopros em São José dos Campos!


Muito Bons, vale a pena assistir.


http://www.youtube.com/watch?v=qA-V1pW5STk


http://www.youtube.com/watch?v=SgjpP46SKnE

Os parabéns aos professores e alunos do Projeto Guri dos Pólos de Campos do Jordão e Lorena e aos demais pólos participantes, foi uma tarde de sábado muito prazerosa.

Projeto Guri de Campos do Jordão e Lorena

Projeto Guri de Campos do Jordão e Lorena dão show no Encontro de Sopros realizado na cidade de São José dos Campos no dia 12/11/2011, confira!

http://www.youtube.com/watch?v=THFPopTYriM

http://www.youtube.com/watch?v=e7Tq0PzJS9A

http://www.youtube.com/watch?v=ctpD89NDH04

Sites para pesquisa

Segue link para pesquisa sobre DItadura

http://www.ditaduramilitar.com.br/


bons estudos!

Museus virtuais

Para quem gosta de conhecer culturas distintas mas não tem grana para conhecer os Museus mais famosos do mundo, segue a dica.


Acesse o Link e descubra os museus que estão disponíveis para visitação On-line.


http://www.googleartproject.com/

Uma boa viagem!


Abraços!

REVOLUÇÃO FRANCESA

Podemos definir a Revolução Francesa como um movimento de transição do regime Feudal para o Capitalismo, liderado pela burguesia com a participação de diversas camadas da sociedade.
Para entender o processo revolucionário francês é necessário entender como funcionava e como passou a funcionar a organização social.

A sociedade era dividida em três estados onde no 1º estado se encontravam os membros do alto-clero e pelo baixo-clero cada qual com seu destaque diferenciado principalmente pelos cargos ao qual faziam parte dentro da igreja.

No 2º estado podemos encontrar a nobreza dividida em três grupos:
Nobreza cortesã, ou seja, os nobres que viviam no palácio e que recebiam pensões do monarca: viviam no Palácio de Versalhes.
Nobreza provincial, ou seja, viviam no campo à custa dos rendimentos feudais.
Nobreza de toga, ou seja, formada por burgueses que compravam títulos nobiliárquicos e cargos políticos de prestígio.

No 3º estado, formada pela grande maioria da sociedade, o terceiro estado contava com cerca de 93% da população e que reunia diversas classes sociais sendo dividida em grande burguesia: formada por banqueiros, empresários e poderosos comerciantes, pequena burguesia: formada por profissionais liberais (médics, advogados e professores) e médios comerciantes. Sans - culotte - formada por artesãos, aprendizes de trabalhos assalariados e marginalizados além dos camponeses.

A Revolução Francesa ocorre num momento onde a necessidade de transição do regime econômico se fazia vigente, ou seja, acontece no período de transição do Sistema Feudal para o Capitalismo. O sistema econômico francês se baseava quase que em sua totalidade sobre a agricultura que apesar de maciça não conseguia suprir a necessidade do abastecimento para a sociedade, somado a isso podemos citar também  a grave crise da induústria francesa que por conta do tratado firmado entre franceses e ingleses que estipulava que os ingleses exportariam tecido para a França e os franceses exportariam vinho para a Inglaterra, enfraquecendo o mercado interno francês sobre os tecidos fabricados na França devido a entrada dos tecidos ingleses. Além de tudo isso a França passava por uma crise econômica advinda da má administração financeira onde os gastos do Estado eram maiores que a receita do tesouro público.

Com tudo o que foi descrito acima surgira a necessidade de uma mudança drástica no sistema governamental francês. Eis que iniciasse de fato a Revolução Francesa.

Ao longo do processo revolucionário francês podemos identificar segundo alguns historiadores algumas divisões periódicas para o melhor entendimento:

Revolta Aristocrática;
Assembléia Nacional Constituinte;
Monarquia Constitucional;
República e Convenção Nacional;
Governo Diretório.

Cada um desses períodos conta com uma série de mudanças governamentais, em Revolta Aristocrática podemos destacar a mudança pretendida sobre o regime de votos onde os primeiro e segundo estados teriam maior privilégio eleitoral que o terceiro estado.

Em Assembléia Nacional Constituinte surgem os princípios descritos nas cores da bandeira francesa: Liberdade, Igualdade e Fraternidade.

Em Monarquia Constitucional identificamos a supressão dos poderes do monarca.

Em República e Convenção Nacional surgia a necessidade da elaboração de uma nova Constituição para a França.

Governo Diretório é o momento onde Napoleão Bonaparte surge como um grande líder firmando-se no poder da França, consolidando  as conquistas da burguesia e abrindo caminho para o desenvolvimento capitalista francês, encerrando o ciclo revolucionário.


Fonte: Cotrim, Gilberto - História para o ensino médio - Brasil e Geral - volume único - 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.

Bons estudos!

Independência da America Espanhola

O processo de independência da América Espanhola ocorreu em um conjunto de situações experimentadas ao longo do século XVIII. Nesse período observamos a ascensão de um novo conjunto de valores que questionava diretamente o pacto colonial e o autoritarismo das monarquias. O iluminismo defendia a liberdade dos povos e a queda dos regimes políticos que promovessem o privilégio de determinadas classes sociais.

Sem dúvida, a elite letrada da América espanhola inspirou-se no conjunto de idéias iluministas. A grande maioria desses intelectuais era de origem criolla, ou seja, filhos de espanhóis nascidos na América desprovidos de amplos direitos políticos nas grandes instituições do mundo colonial espanhol. Ao estarem politicamente excluídos, enxergavam no iluminismo uma resposta aos entraves legitimados pelo domínio espanhol, ali representado pelos chapetones.

Ao mesmo tempo em que existia toda essa efervescência ideológica em torno do iluminismo e o fim da colonização, a pesada rotina de trabalho dos índios, escravos e mestiços também contribuíram para o processo de independência. As péssimas condições de trabalho e a situação de miséria já havia, antes do processo definitivo de independência, mobilizando setores populares das colônias hispânicas. Dois claros exemplos dessa insatisfação puderam ser observados durante a Rebelião Tupac Amaru (1780/Peru) e o Movimento Comunero (1781/Nova Granada).

No final do século XVIII, ascensão de Napoleão frente o Estado francês e a demanda britânica e norte-americana pela expansão de seus mercados consumidores serão dois pontos cruciais para a independência. A França, pelo descumprimento do Bloqueio Continental, invadiu a Espanha desestabilizando a autoridade do governo sob as colônias. Além disso, Estados Unidos e Inglaterra tinham grandes interesses econômicos a serem alcançados com o fim do monopólio comercial espanhol na região.

É nesse momento, no início do século XIX, que a mobilização ganha seus primeiros contornos. A restauração da autoridade colonial espanhola seria o estopim do levante capitaneado pelos criollos. Contando com o apoio financeiro anglo-americano os criollos convocam as populações coloniais a se rebelarem contra a Espanha. Os dois dos maiores líderes criollos da independência foram Simon Bolívar e José de San Martin. Organizando exércitos pelas porções norte e sul da América, ambos seqüenciaram a proclamação de independência de vários países latino-americanos.

No ano de 1826, com toda América Latina independente, as novas nações reuniram-se no Congresso do Panamá. Nele, Simon Bolívar defendia um amplo projeto de solidariedade e integração político-econômica entre as nações latino-americanas. No entanto, Estados Unidos e Inglaterra se opuseram a esse projeto que ameaçava seus interesses econômicos no continente. Com isso, a América Latina acabou mantendo-se fragmentada.

O desfecho do processo de independência, no entanto, não significou a radical transformação da situação sócio-econômica vivida pelas populações latino-americanas. A dependência econômica em relação às potências capitalistas e a manutenção dos privilégios das elites locais fizeram com que muitos dos problemas da antiga América Hispânica permanecessem presentes ao logo da História latino-americana.

Por Rainer Sousa
Mestre em História

Por Rainer Gonçalves Sousa

Guerra Fria

Após o término da 2ª Guerra Mundial, vários países ficaram arrasados economicamente, sobressaindo-se mais uma vez os EUA como superpotência Mundial, o que ja havia acontecido após o término da 1ª Guerra Mundial, é fato lembrar que apesar dos EUA terem se envolvido inteiramente na 2ª Guerra Mundial, seu território em nada sofreu com as investidas militares dos países participantes, ou seja, não houve necessidade de reconstrução em nenhum setor Americano, após o término da Guerra EUA e URSS tornaram-se grandes concorrentes (adversários) na disputa pelo domínio na economia mundial, apesar da URSS estar destruída, seu potencial militar era inquestionavelmente superior o que a colocava na "briga" pelo domínio econômico, porém, não se pode dizer que EUA e URSS sejam potências equivalentes, a URSS tinha um potencial militar inquestionável mas sofriam com medo do poder nuclear norte-americano, que por sua vez almejava liquidar o Socialismo; Estas divergências tornam-se o Estopim para o surgimento de um novo conflito, a Guerra Fria, a diferença é que as duas potências em questão utilizavam das propagandas de exaltação da liberdade de expressão, facilidade de consumo e as oportunidades de enriquecimento oferecidas a todos.
Armas nucleares foram desenvolvidas pelas duas potências, várias investidas nucleares de ambos os países foram bem sucedidas, o que causava temor entre ambas, os EUA temendo um avanço tecnológico por parte da URSS estimulou a pesquisa de armas mortíferas.
Neste período a URSS lançou seu primeiro satélite artificial ao espaço, o Sputnik 1 e a 1ª nave espacial Vostok 1 pilotada por Iuri Gagarin, o 1º homem a viajar no espaço, como os Estados Unidos não queriam ficar para trás lançaram em 1969, um astronauta para pisar na Lua.
Com a alegação do Presidente Truman que o papel dos EUA era o de defensor da liberdade do mundo contra o totalitarismo Soviético é que iniciou-se de fato o movimento que ficou conhecido como Guerra Fria.
Os Estados Unidos criaram o Plano Marshall que visava o empréstimo de bilhões de dólares aos países derrotados para a reestruturação dos países europeus, além disto os EUA também ofereceram esta ajuda financeira à URSS que foi recusada por Stálin, com a justificativa de que se eles aceitassem esse empréstimo, tornariam-se dependentes dos Eua, em contrapartida Stalin criou o Pacto de Varsóvia que era uma aliança militar que reunia a URSS e os países da Europa Ocidental, com exceção da Iugoslávia.

imagem mextraíde de: http://ceta-3m16.blogspot.com/2009/11/guerra-fria_17.html

CONTEXTUALIZEM O CENÁRIO ECONÔMICO MUNDIAL COM AS REALIDADES IMPOSTAS COM O MOVIMENTO DE GUERRA FRIA.

FMI – FUNDO MONETÁRIO INTERNACIONAL

SABENDO QUE, O QUE GERA O INÍCIO DA GUERRA FRIA É JUSTAMENTE O CONFLITO DE INTERESSE NA LUTA PELA SUPREMACIA ECONÔMICA DO CENÁRIO MUNDIAL.

A CRISE DO EURO AFETA DIRETAMENTE O DÓLAR QUE AFETA TAMBÉM O REAL.

Bons estudos!

Professor Gabriel Spinelli.

Fascismo / Nazifascismo - Atividade 2º ano médio - Colégio Patrocínio de São José

Olá alunos, segue o link para fazer o download do arquivo, responder a questão proposta e trazer impresso na próxima aula, 07/10/2011.


Bons estudos!


http://www.4shared.com/document/ho6Y1bjr/O_Nazifascismo.html

Tarefa 3° Ano Ensino Médio - Colégio Patrocínio.

Estabelecer relação das consequências do Imperialismo no Século XIX, com as realidades impostas à partir do processo de industrialização decorrente da 1ª e 2ª Revoluçao Industrial.


Entregar: 07/10/2011

Folha à parte!

E a equipe PSJ - 1 está em mais uma grande fase da 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil.


confiram no link abaixo:

http://olimpiada.museudeciencias.com.br/3-olimpiada/equipes/sala


Continuem na torcida!

Atividade Iluminismo - 1° ano Médio

Atenção 1° ano médio.


Baixem o arquivo, leiam e respondam ao questionamento!


Bons estudos!

3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil

Parabéns mais uma vez aos alunos do Colégio Patrocínio de São JOsé - Sistema VespeR de ensino - Lorena/Sp por terem conseguido passar pela segunda fase na Olimpíada Nacional em História do Brasil e agora estão galagando para  a terceira fase com muito entusiasmo e determinação, é isso aí turma, vamos lá que a equipe PSJ  -1 vai ganhar essa olimpíada.


Continuem na torcida.


VALEU!!!!!!

3ª Olimpíada Nacional de História do Brasil

Parabéns à equipe PSJ - 1 por ter passado pela 1ª fase da 3ª Olimpíada Nacional de História do Brasil.

Esta equipe é formada pelos alunos do Colégio Patrocínio de São José - Sistema VespeR de ensino/ Lorena - SP, Fernando Kentaro, Lucas Mulinari e Nicholas Rocha com orientação do Professor Gabriel Spinelli  formado em História pela UNISAL - Lorena/SP.

Os parabéns à equipe e boa sorte nas próximas fases.

Continuem na torcida!!!

vídeo sobre Nazismo

Segue link de vídeo sobre nazismo.

http://www.youtube.com/watch?v=afXnFiNF2iQ

Assistam e entendam como a Alemanha passou a apoiar as atitudes de Hitler.


Bons estudos!!!

Sites indicados para pesquisa sobre Chile.

Segue abaixo três links confiáveis sobre história e geografia do Chile.

http://www.coladaweb.com/geografia/paises/chile

http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_do_Pac%C3%ADfico_%28s%C3%A9culo_XIX%29

http://www.usp.br/prolam/downloads/reivindicacoes.pdf

Bons estudos!

PATRIMÔNIO, HISTÓRIA E CURIOSIDADES: Pós à distância em História e Cultura no Brasil

PATRIMÔNIO, HISTÓRIA E CURIOSIDADES: Pós à distância em História e Cultura no Brasil: "Pós à Distância pela UGF em História e Cultura no Brasil, material informativo, acompanhamento diário pelos professores além de um super des..."

Pós à distância em História e Cultura no Brasil

Pós à Distância pela UGF em História e Cultura no Brasil, material informativo, acompanhamento diário pelos professores além de um super desconto nas mensalidades pagas em dia, de 15 X de 205,00 para 15X de 195,00, mais informações entre em contato comigo pelo email:
gabrielspinelli@bol.com.br
ou ligue, (12) 92127574 / 91319535.

Início em 10/09/2011

Não perca esta oportunidade de sair na frente e se destacar no mercado de trabalho.

Nos vemos por aí!

HISTÓRIA E CULTURA NO BRASIL

Carga Horária: 360h (340h a distância + 20h presenciais)
Público Alvo: graduados em Ciências Humanas
Disciplinas/Conteúdo
• História e Cultura: Conceitos, Métodos e Propostas InterdisciplinaresA redescoberta da História Cultural: temas, problemas e conceitos
O cotidiano, a cultura e os novos olhares sobre a sociedade e a história-A historiografia da cultura brasileira: perspectivas interdisciplinares
• O Folclore e a Invenção das Tradições no BrasilNovas abordagens metodológicas dos estudos de cultura no Brasil
Os dilemas do folclore no Brasil
Música popular e identidade nacional
• Meios de Comunicação de Massa de Produção CulturalOs periódicos na República
Modernismo e o Nacional Popular
A radiofonia e a integração nacional
• Engajamento e Resistência nas décadas de 1960 e 1970Cultura e Política: historiografia e aspectos teóricos e metodológicos
As décadas de 1960 e 1970: engajamento e resistência
Arte e política: cinema, teatro e música no Brasil
Núcleo Comum
• Metodologia da Pesquisa Científica
Corpo Docente
Prof.ª M.ª Priscila Gomes Correa
Prof.ª M.ª Flávia Guia Carnevali
Prof.ª M.ª Camila Koshiba Gonçalves
Investimento:
Inscrição: R$ 120,00
Matrícula: R$ 195,00
Opção de Pagamento: 15 X 195,00
*Valor com desconto, válido para pagamento até um dia antes do vencimento.
 Após esse período, permanecerá o valor sem desconto: 15x R$ 205,00.

Novidades Culturais

Aproveitem e prestigiem, vamos cuidar das nossas tradições!

Grande abraço á todos1

Novidades culturais!

Novidades na Capital, acompanhem! 

 

Saudações culturais!

Clio: Olimpíada Nacional em História do Brasil recebe in...

Clio: Olimpíada Nacional em História do Brasil recebe in...: "O Museu Exploratório de Ciências da Universidade Estadual de Campinas (MC-Unicamp) está com inscrições abertas até 9 de agosto para a: ..."

EUA e a crise de 1929

Resumo sobre os Estados Unidos e a Crise de 1929.

Com o fim da 1ª Guerra Mundial, os países beligerantes começaram a sentir os resultados, mesmo os países vitoriosos de certa forma saíram prejudicados. Podemos afirmar então, que todos os países participantes da Primeira Guerra Mundial saíram de certa forma prejudicados, com exceção dos Estados Unidos que adotaram uma politica neutra no período de guerra fornecendo apenas materiais aos combatentes, porém, sem fornecer pessoal ou entrar na guerra de fato. Quando findada a Guerra os EUA começaram a "colher os frutos", ou seja, passaram a receber pelos seus fornecimentos, e os países combatentes que não tinham capital para pagar por estes produtos, pagaram com terras conquistadas.
Esse movimento fez com que os EUA aumentasse suas produções, vislumbrando um crescimento econômico à partir da superprodução, porém, a produção foi aumentada mas o poder de compra dos americanos não acompanhava essa superprodução e os países europeus frearam as importações aumentando a concorrência, e competindo no mercado Internacional, gerando assim o que conhecemos como crise americana de 1929.
Crise esta que repercutiu em todo o mundo e que só foi solucionada após a eleição do Democrata Franklin Roosevelt que para garantir a ascensão da economia americana criou a política econômica conhecida como New Deal, (novo acordo) que estipulou a criação de bancos de créditos e a estatização de empresas, assumindo todos os gastos e lucros internos, possibilitando então uma nova geração de economia interna e posteriormente externa.


Espero tê-los ajudado.

Abraços!

Professor Gabriel Spinelli.

Fim de semana cultural em São José dos Campos

Este fim de semana promete em São José dos Campos.

Informação, cultura, entretenimento e lazer.

Bom feriadão à todos!

 

Grande abraço e nos vemos por aí!!! 

 

3° Ano - Questões

Atenção alunos do 3º ano, segue a relação de 18 questões para o Bloco II.

1 - O que visava a Arte Barroca?
2 - Qual a característica da Arte Barroca?
3 - Nicolau Maquiavel e Jean Bodin possuem algumas coisas em comum. Por exemplo, os dois escreveram um livro, ambos falando sobre o poder e o domínio do Rei em relação ao seu povo. Entretanto cite os nomes dos livros e comente sobre eles.
4 - Qual a maior preocupação de Maquiavel ao escrever o Livro "O Príncipe"?
5 - Qual o principal livro de Jacques Bossuet? Explique:
6 - Como o Estado é tratado segundo Thomas Hobbes?
7 - Houve muitos conflitos com os jesuítas e colonos, qual o motivo e como se denomina este período?
8 - Explique o término das Guerras Guaraníticas, e como resolveram esta questão?
9 - O que foi o Concílio de Trento?
10 - O concílio formulou uma lista proibida de livros aos católicos. Como era denominada e o que determinava esta lista?
11 - Como aconteceu o Apogeu do Absolutismo inglês e sua política?
12 - Como foi o reinado de Bourbon e o reino pessoal do Rei Luis XIV?

13 - Qual era a ação dos Jesuítas no Brasil? E o que fizeram?
14 - Além de fundar escolas, o que mais os jesuítas fizeram?
15 - O que realizou o Absolutismo em Portugal?
16 -  Como a Espanha foi transformada em uma grande potência européia do século XVI?
17 - No período do Absolutismo como era a divisão dos estados? Quantos eram?
18 - Quam fazia parte do 1°, 2° e 3° Estado? 

- Bons estudos!

Museus virtuais

Visitem museus virtuais, com imagens via satélite e com atualizações em tempo real. Uma grannnnnde viagem pelo mundo todo.

Aproveitem e conheçam a cultura e obras de arte de todo o mundo.


http://www.googleartproject.com/


Cliquem no link, escolham o museu e boa viagem!

Unificações Italiana e Alemã

Projeção de slides sobre as unificações da Itália e Alemanha


Cliquem no link e façam o download da projeção de slides.

Bons estudos!

Simpósio de História do Vale do Paraíba

Prestigiem este encontro de estudiosos da área de história e conheça um pouco mais sobre o Vale do Paraíba, esta maravilhosa região do estado de São Paulo!

Grande abraço!

Convite Fundação Cassiano Ricardo - SJC.

Aproveitem! Prestigiem!

Egípcios

Acompanhem os slides do aulão do dia 27/05

Bons estudos

http://www.4shared.com/document/pCpKlU0z/Egpcios.htm


Professor Gabriel Spinelli

Convite FCCR

Nos vemos por lá!

Revolução Russa de 1917

E isso aí pessoal do 9º ano, segue o link para os slides sobre a Revolução Russa de 1917.


Bons estudos e bom fim de semana!


http://www.4shared.com/document/yuk0CxtU/Revoluo_Russa.htm


Abraços.


Profº Gabriel Spinelli.

Slide sobre Imperialismo no Século XIX

É isso aí pessoal, segue o link para os slides que vão ajudar um pouquinho mais vocês sobre o Imperialismo no Século XIX.


Bons estudos e bom fim de semana!


http://www.4shared.com/document/iq90sHZl/Imperialismo_no_sculo_XIX.html

Sites para pesquisa

Seguem abaixo algumas referências para pesquisa sobre Lênin e Stalin

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/seculo/2006/05/29/000.htm

http://hospedagem.infolink.com.br/nostradamus/c02q089.htm


http://www.doutrina.linear.nom.br/artigos/Novo/O%20fim%20para%20Marx,%20Lenin,%20Stalin%20e%20Gorbachev.htm

http://pt.shvoong.com/law-and-politics/politics/1833922-revolu%C3%A7%C3%A3o-russa/



Boa pesquisa para vocês!

Novidades FCCR

Acompanhem as novidades da Fundanção Cassiano Ricardo.


Grande abraço!

Atenção às matérias da prova

Atenção alunos, segue abaixo a data e matéria de prova para cada ano. Muita atenção e bons estudos!

9º Ano:  Brasil República e A Primeira Guerra Mundial
Prova agendada para o dia 29 de abril, segundo período.

1º Ano Médio: Civilização Grega, Roma Antiga e Idade Média



2º Ano Médio: O Processo de Independência; O Primeiro Reinado; Período Regencial e O Segundo Reinado.


3º Ano Médio: Idade Média; A Sociedade Muçulmana e O Império Bizantino.


Provas do Ensino Médio foram agendadas para o dia 26 de abril no segundo período.

Fiquem atentos, esta semana revisões no blog, bons estudos!!!

Sites para pesquisa

Segue abaixo uma lista de sites seguros para pesquisa sobre Brasil República



http://www.brasilescola.com/historiab/rebelioes-na-republica-velha.htm

http://www.suapesquisa.com/republica/

http://www.culturabrasil.pro.br/rebelioesrep.htm

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=10


Bons estudos e boa pesquisa!

Convite FCCR

Nos vemos por lá!

Novidades

Acompanhem sempre as novidades pelo Blog do Profº Gabriel Spinelli

Dica Cultural - Bienal do Livro em SJC

Bienal do Livro em São José dos Campos,

você não pode perder. Nos vemos por lá!

Questões Provão 3º Ano Médio - Colégio Patrocínio de São José - Lorena/SP

3º Ano Médio Colégio Patrocínio de São José -

 Sistema VespeR de Ensino.

Seguem 15 questões a serem estudadas para o provão.

1 - Quais foram as divisões das bandeiras?

2 - Como se desenvolveu a nossa economia no período colonial?

3 - Qual foi a capitania mais próspera, e a que se deve esse desenvolvimento?

4 - O que eram as feitorias e quem as comandavam?

5 - Explique o sistema das capitanias hereditárias, como funcionavam e a quem se devia o seu comando.

6 - Logo que Portugal descobriu o Brasil, ele não colonizou de fato, assim surge o período denominado de pré-colonial. Explique o porque de Portugal nãoi ter colonizado inicialmente? E porque depois ele veio colonizar o Brasil?

7 - Como foi a expedição colonizadora de Martim Afonso de Souza? E qual a cidade fundada por ele em 1532?

8 - Para não perder a colônia, em 1530 Portugal teve que ocupá-la. Assim a única solução era a agricultura da cana-de-açúcar. Mas qual o motivo de Portugal ter escolhido a cana-de-açúcar?

9 - O Sistema de Capitanias hereditárias era formado por 15 faixas de terras, 14 capitanias, cada faixa de terra, a 12 donatários. Como funcionava o sistema de capitanias após a morte do dono da capitanias? Como elas davam lucros à Portugal? E como o proprietário sabia que poderia usufruir da terra que estava no Brasil?

10 - Coloque (V) se for verdadeiro e (F) se for falso.

(  ) A expansão e a ocupação do território brasileiro se deram através das atividades econômicas das expedições , para expulsar estrangeiros e buscar minerais e índios para escravizar.

(  ) As entradas eram organizadas pelos índios e respeitava o Meridiano de Greenwich.

11 - Quais as principais expedições realizadas no Brasil no período Pré-colonial?

12 - O que eraqm as capitanias heredit´rias?

13 - O que foi o sistema de Governo Geral?

14 - Explique o que foi a União Ibérica.

15 - A expansão e a ocupação do território brasileiro se deram através do quê? Explique.

Bons estudos e bom fim de semana!!!

Professor: Gabriel Spinelli

Provão VespeR

Atenção à matéria do Provão:

1º Ano Médio:

A Pré-História e Seus Períodos

Pré-história Americana e do Brasil

Idade Antiga:

A Civilização Egípcia.

2º Ano Médio

Revolução Industrial

Era Napoleônica

O Período Joanino

O Processo de Independência

3º Ano Médio

A pré-colonização do Brasil

Colonização do Brasil

A Expansão Territorial - Entradas e Bandeiras



Boa Sorte à todos!!!

Dicas - 3º ano médio - Colégio Patrocínio

Segue a lista de três sites recomendados para efetuarem a pesquisa sobre Grécia/ Roma, Brasil pré-colonial e Colônia até a chegada dos holandeses em Pernambuco.

http://www.brasilescola.com/historiag/civilizacoes.htm

http://www.brasilescola.com/historiab/

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWBX1vDg_gfev5EMAz8l6LUABLeNpGv02MTvjDHfrAO-MNpqM4aJMmlxmlDAgOLWQRmgL3QjUEUKFBj3uEWeo_U_ToghAyul6tPWQcoISzMHAr9GBvlLQlKoi8uKs9O67zT0FFDdVk0mo/s1600-h/cartas_descobrimentoBrasil.jpg]

Atenção nesta pesquisa, lembrem-se da referência bibliográfica: Livro e sites estudados.

Bons estudos!

Profº Gabriel Spinelli

Gabarito 2º Ano Médio- Colégio Patrocínio

Atenção 2º Ano - Gabarito da prova sobre : Revolução Industrial e A Era Napoleônica

1 - a) ( F  )    b) ( V  )

2 -C

3 - E

4 - C


5 - D

6 - A


7 -D


Questões 8 e 9 descritivas, todos conseguiram atingir o objetivo.


Parabéns e até semana que vem!

Bom fim de semana!


Profº. Gabriel Spinelli

Gabarito 3º Ano médio - Colégio Patrocínio

Atenção 3º Ano - Gabarito da prova sobre : Grécia/Roma, Brasil pré-colonial e Colônia

1 - a) ( F  )    b) ( F  )

2 - E

3 - C

4 - D


5 - C

6 - D


7 - A


Questões 8 e 9 descritivas, todos conseguiram atingir o objetivo.


Parabéns e até semana que vem!

Bom fim de semana!


Profº. Gabriel Spinelli

Provas - Colégio Patrocínio

Atenção às datas das provas:

6ª feira: 25/02

- 2º ano médio Colégio Patrocínio. Matéria: Revolução Industrial e Era Napoleônica

 - 3º ano médio Colégio patrocínio. Matéria: Grécia e Roma, Brasil pré-colonial e Brasil Colônia.

4ª feira: 02/03

1º ano médio Colégio Patrocínio. Matéria: Pré-História, Paleolítico, Neolítico e Idade dos metais e Pré-História Americana e  Brasileira.

9º ano fundamental Colégio Patrocínio. Matéria: Segunda Revolução Industrial e Brasil Fim da Monarquia.

Bons estudos!

Professor Gabriel Spinelli.

Brasil Pré e Colônia - apontamentos 3º ano Ensino Médio Colégio Patrocínio

Brasil pré-colonial e Brasil Colônia

            Durante o período conhecido por grandes navegações, os Portugueses viajaram rumo às Índias a fim de expandir mercado e se depararam com uma nova terra próximo à América descoberta por Colombo. Os portugueses perceberam que a Nova terra descoberta era rica em Pau-Brasil e como disse Caminha “Aqui tudo que se planta dá”, a coroa portuguesa investiu em expedições a fim de salvaguardar a terra descoberta, explorar o Pau-Brasil e iniciar o plantio do primeiro ciclo econômico da Colônia Portuguesa: A Cana – de – Açúcar.

            Porém, Portugal não tinha nem capital nem mão-de-obra para investir na colônia preestabelecida, distribuiu terras aos Capitães-mor, burgueses portugueses que foram agraciados com Cartas de Doação da Coroa Portuguesa, com o intuito de garantir a dominação no território da colônia e iniciar a plantação da cana-de-açúcar e colonizar a colônia, além de descobrir novos tesouros na Nova Terra.

            Este período da colonização do Brasil ficou conhecido como Capitanias Hereditárias, pois, além de ter que investir nas terras recebidas pelas coroas, os proprietários – capitães-mor – não poderiam vender a propriedade nem deixar de produzir e enviar grande parte da produção e capital para a Coroa Portuguesa.

            Muitos capitães, sequer chegaram a investir nas terras doadas pela Coroa e com isso a colônia estava enfraquecida, Holanda interessada em “morder um pedaço do Brasil” – por ser terra produtiva e rica em pau-brasil, iniciou suas incursões invasivas, Holanda era o único país que detinha as técnicas de refinamento de cana-de-açúcar, e pretendia plantar a matéria-prima, ao invés de, exportar dos colonos portugueses.

            Primeiro invadiu Salvador, porém, com a união dos senhores de engenhos do interior da Bahia, foram expulsos do território baiano, seguiram então rumo à Pernambuco, onde conseguiram conquistar não somente o território como também estabelecer um governo consolidado com Maurício de Nassau que vislumbrou um governo sólido onde implantou algumas mediadas que favoreceram não somente os holandeses como também os colonos e colonizados, tais feitos podem ser notados em:

•         Seu governo foi marcado pela tolerância

•         Incentivou a produção açucareira, vendendo a créditos os engenhos abandonados,incentivando melhores técnicas na produção

•         Embelezou Recife e fundou uma nova cidade - Maurícia

•         Incentivou a vinda de cientistas, intelectuais, artistas para o Brasil

Bons estudos!

Profº. Gabriel Spinelli

Apontamentos - 3º ano Colégio Patrocínio

Apontamentos 3º Ano Colégio Patrocínio
Matéria de Prova
GRÉCIA

§ - A civilização grega nasceu da fusão entre os cretenses e indo-europeus.

§ - Tal fusão pode ser datada do ano 2000 a.C.

§ - Poucos documentos foram produzidos na época, o que prejudica a sua remontagem.

•- Ilíada e Odisséia, atribuídos a Homero, são os livros utilizados para descrever aproximadamente como era a estrutura grega no Período Homérico

§ - No entanto, muito da cultura clássica dos gregos foi herdada destes micênicos. 

 

O PERÍODO ARCAICO         
(800 – 500 a.C.)

§Em meados de 800 a.C, os gregos não tinham uma organização estatal centralizada.

§Sendo assim, foram surgindo as pólis, cidades gregas que possuíam amplas autonomias.

§As pólis eram construídas no alto dos morros para se protegerem de ataques.

§A sociedade era dividida entre eupátridas, comerciantes, hectemoros e escravos. 

§O comando das pólis era atribuído ao basileu, um rei, membro da aristocracia.

§Os camponeses eram dependentes econômica e politicamente em relação aos eupátridas.

§Os escravos também eram membros excluídos e dependentes.

§Por mais que fossem ricos, os comerciantes não tinham participação política. 

§A sociedade grega foi se desenvolvendo a partir de grandes desigualdades.

§Atenas inovou juridicamente e, em 594 a.C, Drácon e Sólon concretizaram as antigas leis orais, fazendo algumas reformas;

•Extinção da escravidão por dívidas.

•Transposição do poder dos eupátridas para o Estado.

•Participação política censitária.

•Criação de uma assembléia comum a todas as classes.

 

O PERÍODO CLÁSSICO
(500 – 336 a.C.)

§Com suas reformas, os juristas praticamente aboliram os direitos hereditários.

§Tais medidas evitaram as rebeliões escravas e a ampliação das propriedades eupátridas.

§Prejudicados, os aristocratas recorreram aos espartanos para tomarem o poder em Atenas.

§A partir do esforço coletivo, Atenas resistiu aos ataques e saiu vencedora das guerras.

  Ao final do conflito ficou exposta a falta de unidade grega.

§Clístenes consolidou a reforma democrática em Atenas, em prejuízo dos eupátridas;

•Apenas os enriquecidos eram considerados cidadãos.

•Mulheres, escravos e metecos eram excluídos.

§Já Esparta, se mantinha firme na sua cultura militarista.

§Uma curta união grega ocorreu apenas a partir de 490 a.C, diante das invasões persas.

§Neste momento, cerca de cem pólis, sobre o comando de Atenas e Esparta se uniram.

§Após o sucesso da resistência, os gregos mantiveram as alianças entre si.

§Sob o comando de Péricles, a democracia ateniense se impunha na Hélade. 

§Incomodados com a expansão ateniense, os espartanos iniciaram a Guerra do Peloponeso.

§Entre 431 e 404 a.C, Atenas lutou contra uma aliança entre Esparta, Corinto e os persas.

§Após muita destruição para ambos os lados, Atenas se rendeu e foi punida;

•As muralhas de Atenas foram derrubadas.

•A esquadra ateniense teve que ser entregue a Esparta.

O governo democrático foi substituído por oligarquias.

§Apesar da aparente hegemonia espartana, os persas foram os verdadeiros vitoriosos.

§Estes haviam entrado na guerra apenas com recursos financeiros.

§Ao final dos conflitos, ambos os lados gregos se encontravam debilitados militarmente.

§Sendo assim, a Guerra do Peloponeso acabou acelerando o fim do Período Clássico Grego.

IMAGEM EXTRAÍDA DE - http://4.bp.blogspot.com/

 

O PERÍODO HELENÍSTICO
(336 – 146 a.C.)

 

§Aproveitando da fraqueza e desunião grega, os macedônios intensificaram sua expansão.

§Comandados por Filipe II, estes anexaram as pólis aos seus pequenos domínios.

§Alexandre, herdeiro do trono, concretizou a união das tropas gregas e macedônias.

§Com um exército forte, o líder macedônio pôde fazer frente à expansão persa. 

§Em pouco tempo, as tropas aliadas venceram os persas e continuaram sua expansão.

§Os fenícios, egípcios, assim como outros povos orientais também foram dominados.

§Aos 33 anos (324 a.C) Alexandre morreu após ter reunido um império sem precedentes.

§Pela falta de um sucessor, o império foi desmembrado após a sua morte. 

 

§Aqueles que contestavam os mitos acabaram inaugurando a filosofia;

•Sócrates, Platão,  Aristóteles, etc.

§Também contestando os mitos, alguns gregos se dedicaram a registrar fatos históricos.

§Assim, Heródoto e Tucídides inauguraram a produção histórica ao registrarem as guerras do período. 

 

 ROMA

 

§Em meados de 800 a.C a península itálica era povoada por povos de diversas origens.

§Remontando a tradição, a cidade de Roma foi criada por Rômulo em 753 a.C.

§A partir daí foi estabelecida uma monarquia local, comandada pelo patrícios.

§Os plebeus, assim como os poucos escravos eram mantidos à margem da política. 

 

§Com o passar do tempo, os patrícios foram se tornando seletos e fortes politicamente.

§ O último rei deste período foi um etrusco que tentou conceder poderes aos plebeus.

§A monarquia foi destituída em 509 a.C, e no seu lugar foi criada uma república oligárquica.

§A princípio as leis e os principais postos eram ocupados pelos patrícios.

§

§A partir de rebeliões, plebeus acabaram conquistando alguns benefícios.

§As conquistas destes, no entanto, ficavam restritas aos plebeus mais favorecidos.

§Contrariando os problemas internos, os romanos foram se expandindo na península.

§A partir de guerras com as Púnicas (250 a.C) os romanos conquistavam escravos e territórios.

§Aos poucos, povos como os etruscos, latinos, gregos e macedônios foram incorporados.

§A expansão romana, no entanto, fez com que o número de escravos aumentasse.

§Os plebeus passaram a deixar o campo em razão de uma concentração fundiária.

§Sendo assim, as cidades passaram a abrigar uma massa de miseráveis. 

 

§Na tentativa de controlar as tensões, o Estado adotava a política de “pão, circo e repressão”.

§Mesmo assim o controle republicano sobre o território crescente era frágil.

§Neste contexto, as lideranças militares, como Pompeu e César começaram a se destacar.

§Este processo de militarização acabou por enfraquecer o poder do Senado. 

§A popularidade de César era tanta, que em 50 a.C, este inaugurou uma ditadura.

§César tinha preocupações democráticas, e por isto desagradava os patrícios.

§No intuito de restaurar a república tradicional estes assassinaram César em 44 a.C.

§Apesar da morte do ditador, seus sucessores, Antônio e Otávio, se mantiveram no poder. 

§No ano 27 a.C Otávio assassinou Antônio e concentrou os poderes nas suas mãos.

§Aparentemente as instituições republicanas foram mantidas, mas sob controle imperial.

§Apoiado pelos plebeus, Otávio “Augusto” comandou reformas sociais.

§Desta forma, o Império pôde atingir uma relativa estabilização política e territorial.

§

 

PERÍODO IMPERIAL
(27 a.C – 476 d.C.)

  

§Várias dinastias foram se renovando à base de assassinatos e traições.

§Além disto, a estabilização territorial provocou a escassez de obtenção de escravos.

§Sendo assim, a sociedade romana passou a enfrentar sérios problemas de abastecimento.

§A insegurança foi se disseminando ainda mais, repercutindo no assassinato de imperadores

§Externamente os romanos enfrentavam as invasões dos diversos povos “bárbaros”.

§Apesar da tentativa de Diocleciano (284) em dividir o império, os problemas continuaram.

§A situação sócio-econômica das cidades era insustentável, provocando uma ruralização.

§Após diversas invasões, os Visigodos mataram o imperador Teodósio em 476. 

§Naquele momento ruía o Império Romano do Ocidente.

§O sistema estabelecido na região ficou conhecido pela história por feudalismo.

§Roma oriental (Império Bizantino) se manteve pela menor dependência ao escravismo.

§O Império Oriental resistiu até 1453, quanto os turcos tomaram Constantinopla.

 

§A cultura romana foi, até o período imperial, uma continuação dos costumes gregos.

§O teatro era muito apreciado pelos romanos, que remontavam peças gregas.

§Obras de autores como Heródoto foram traduzidas para o latim.

§Na história, Políbio, baseado em Tucídides, desenvolveu ainda mais a História.

§De origem politeísta, a religião romana possuía deuses equivalentes aos gregos.

§O período imperial, no entanto, foi marcado por uma autenticidade cultural.

§As grandes obras públicas traziam arcos como base arquitetônica.

§Em uma destas grandes construções, o Coliseu gladiadores eram a atração popular.

 

§Politicamente, o período imperial acabou consolidando o Direito Romano.

§A inserção do cristianismo acompanhou de certa forma a decadência do Império.

§Esta foi uma doutrina revolucionária que ganharia maior força apenas no séc. III.

§A liberdade aos católicos foi concedida apenas no séc. IV através de Constantino. 

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 

§Gregos e romanos tiveram uma vida política, econômica e cultural muito intensa.

§Tais grandes civilizações seriam apreciadas por diversos povos ao longo da história.

§Os renascentistas do séc. XV buscariam na antiguidade a inspiração para novas idéias.

§De certa forma, a cultura clássica foi definidora de boa parte da cultura ocidental.

 

 

§